課堂上的公益連結

◎亞平

上次，很熱切地關心報紙上出現的「社會議題」，是在大學二年級的時候。那時參與幾所大專院校串連的「反高學費運動」，到教育部前丟粉筆示威抗議，距今已經十幾年。後來的這些日子，忙讀書、談戀愛、找工作；現在，畢業了，成家了，在教書。覺得自己這十幾年來算是夢想實現，想要的大概都有形狀了。

教書，是個超棒的工作，帶著我不斷地從看著學生的過程裡觀察自己。在學校裡，我敎公民。公民課，是個最挑戰的科目，尤其在八年級（國二）政治、法律全來的時候。對政治制度一點兒也不感興趣的我，敎到這兒總是免不了心虛。一方面要在課堂上意正詞嚴地指出教科書內容的重要性，另一方面卻接受自己在現實生活中對政治事務的冷漠。這種精神分裂的狀態，得要「無動於衷」的銅牆鐵壁才能支撐著循環下去。

是東部發展條例和東部一群人的夥伴們，敲下了幾塊心中這片「無動於衷」的牆。東發草案對於花東土地的粗操規劃和伙伴們的反向思考行動，不斷地提醒我「不是把自己顧好，世界就會變好」。我們以為美麗的大山大海會永遠為大家無償地存在，我們以為高品質的美好生活應該是大家都該公平擁有的….當這一切不再理所當然時，我該在公民課堂跟學生說些什麼？我會在自己的夢想裡加上什麼？

這個歷程是機緣嗎？因為認識這群人、離鄉背景、剛好碰到這些事…，我想不是的。是因為從小到大，公共的事就不在大多數人的「夢想」裡。我們的夢想，很私有，沒有人我關聯，也沒有社會脈落。所以，常常無聲無息地來了….或飛了。我們活在一個很不公益的文化裡，覺得社會正義的實現得吃飽喝足了才有行動的條件，我卻貪心地期待這變成一種「習慣」，在上班的時候、買菜的時候、開車的時候、到七星潭吃烤玉米的時候、在聞到空氣中有化學惡臭味的時候、在路上看到流浪狗被撞死的時候…花東的國有地在法律背書下被賣掉的時候。

冷漠既已成為社會議題的環境，對於公民課堂，我正醞釀著許多小小的夢想。從做一個不再冷漠的老師開始，有意的在教學的縫隙中製造機會，讓學生和我在社會議題找到位置，形成公益的連結。現在就開始，就從東發開始。


刊於《教會公報》3085期「公報廣場」10版（4/11-17）